阿草的各種閒聊

不過之後冷靜想想
再加上去查了一些資料
發現教育部根本沒有要讓五線譜消失
而大多數謾罵的人可能也不是很理解這件事情的全貌到底如何
果然還是要多方調查蒐證才能下判斷呢~

我查到的資料是說
這張圖片是小學一年級生活課本裡的東西
目前的小學教育好像是從三年級開始才有音樂課
三年級之前 音樂的相關教育會跟其他科目一起並在生活課裡
然後三年級之後的音樂課 還是會教五線譜
所以這只不過是教五線譜的前置作業而已
這一段算是對只看到片面資訊就高潮的人的解釋吧

接下來是我自己個人學習經驗和教學經驗上的事情了

不知道現在的國小數學教學進度課程是怎麼規劃的
不過我小學的時候 一直到四年級才教分數的概念
就是那個
一塊蛋糕 平均分給三個小朋友
一個人可以分到幾塊蛋糕
答案是1/3塊
的那個分數

也就是說
如果小孩子不是天才 沒有跳級 跟大家一樣就是個普通人死老百姓
要到中年級之後 才會開始學到分數 平分成幾等分 的概念
但是分數這個概念 卻是五線譜中的基本應用
光是節拍器的4個正拍 就是把每小節均分成1/4個等長的時間單位
那何況是更短的1/8(八分音符)1/16(十六分音符)
或是一拍根本除不盡的三連音

而且在五線譜上才不會跟你寫1 1/2 1/4 1/8 1/16
會直接畫出全音符 二分音符 四分音符 八分音符 十六分音符還有他們的休止符
光是最最最最常見的節奏符號 就有十個了
所以要看懂五線譜的節奏 除了要會分數的概念之外
還要先能把每個符號的圖像 和它代表的長度 配對記起來
這對小學一年級的學生來說 我想難度是很高的

但是這個圖片裡的記譜方式
卻能很直觀的幫助小學生
或對分數概念認知還沒建立起來的人
{看}懂音樂到底在幹嘛
要唱比較長的音 就把那個音畫得比較長
要唱比較高的音 就把那個音的相對位置畫得比較高
而且我個人認為
比起其他記譜方式
這樣或許更能培養音樂性

還有把音樂可視化(高低長短)這件事情
其實在當代五大音樂教學法裡早就行之有年
用手勢 用音調高低起伏 聲音的長短輕重
來當成教音樂的輔助工具
讓學生早日學會或能感受音樂

還有另一個是我最近自己體會到的新觀點
或許我們都過度專業 過度數據化音樂這件事情了
而忘記其實音樂最重要的是感受

因為我們認為
速度應該要是怎樣 音高應該要是怎樣 節奏應該要是怎樣
才是某首歌 才是音樂
所以我們很執著的要求
節拍器速度要開到多少 哪個音應該要對到第幾拍的正拍或反拍
琴格應該要準確地按在哪一格 音高應該要唱到多高
才是對 才是正確

對沒錯
我們可以這樣彈出一首正確的歌
我們可以這樣唱出一首全對的歌
可是這樣真的是音樂嗎?
說到底我們也不過是一群精準操縱樂器或自己聲帶的人罷了
音樂不應該是死的
應該要有更多自己的感受

看著譜要求而彈準的反拍
跟
自己摸索亂彈 在很多個拍點嘗試過後發現
喔 這裡彈反拍好像還不錯欸 滿好聽的 又有律動感
是完全兩回事啊~

但因為後者需要的時間太長
同時也需要環境的支持
所以並沒有太多人有機會體驗到這種經驗
也因此音樂性的培養才會那麼難
才會養出很多技巧超強 但只想也只會亂尻招 覺得把技巧塞滿整首歌就是好音樂進而毀滅音樂的人
大概像是一兩年前的我XD

好ㄌ窩好像講太多ㄌ
ㄅ郭ㄇ差 反正也ㄇ什ㄇ人會真ㄉ看完
窩想縮ㄉ只4
大家在開炮之前 都應該要先調查清楚ㄉ
ㄅ藍又要徒增一堆庸人自擾
或4變成抹黑來抹黑去ㄉ鳥事
身為一ㄍ被抹黑大師 真ㄉ是受ㄅ了R~~~

好ㄌ9仄樣ㄌ ㄅㄅ~~